السبت، 8 أبريل 2017
المعوقات الإدارية
المعوقات الإدارية التي تؤثر على سير عمل المشرفة التربوية:
1- كثرة الأعباء الإدارية على المشرفة التربوية وعلى المعلمة.
2- تزاحم الأعمال الموكلة وتراكمها .
3- ضعف الوعي بمسئولية العمل لدى البعض.
4- البيئة الغير جاذبة من ناحية عدم صلاحية المبنى و التجهيزات الغير متكاملة ﻷداء العمل بالصورة المطلوبة و السريعة.
5- غياب معايير اختيار المعلمة الكفء.
6- تدريس المعلمات لمواد غير تخصصهن.
7- عدم تزويد المدارس بالوسائل المساعدة للإشراف التربوي.
8- قصور التعاون بين المشرفة التربوية ومديرة المدرسة في بعض اﻷحيان.
9- تذمر بعض المديرات من التحاق المعلمات بدورات في أثناء العمل الرسمي.
10- دمج الإشراف التربوي والإداري.
1- كثرة الأعباء الإدارية على المشرفة التربوية وعلى المعلمة.
2- تزاحم الأعمال الموكلة وتراكمها .
3- ضعف الوعي بمسئولية العمل لدى البعض.
4- البيئة الغير جاذبة من ناحية عدم صلاحية المبنى و التجهيزات الغير متكاملة ﻷداء العمل بالصورة المطلوبة و السريعة.
5- غياب معايير اختيار المعلمة الكفء.
6- تدريس المعلمات لمواد غير تخصصهن.
7- عدم تزويد المدارس بالوسائل المساعدة للإشراف التربوي.
8- قصور التعاون بين المشرفة التربوية ومديرة المدرسة في بعض اﻷحيان.
9- تذمر بعض المديرات من التحاق المعلمات بدورات في أثناء العمل الرسمي.
10- دمج الإشراف التربوي والإداري.
الجمعة، 7 أبريل 2017
الخميس، 6 أبريل 2017
تقرير عن درس تطبيقي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الموضوع:
{تقرير} لدرس تطبيقي (أحكام الصوم)
لمادة الفقة..
بالمركز الثالث بالقطيف للمعلمة/ آيات المعيبد✨
بتاريخ يوم الإثنين الموافق:١٤٣٨/٦/٧هـ
سرني الحضور وأسعدني تواجدي مع نخبة متميزة بمركز تعليم الكبيرات برئاسة الدكتورة ابتسام والاستاذة نورة الخالدي وجميع الحاضرات من قسم الإعلام والإدارة والمعلمات ومتعلمات عددهن(٧)بالمركز الثالث بالقطيف...
١/بدأ الدرس بمراجعة للدرس السابق.
٢/ تمهيد للدرس بعرض قصة قصيرة ومناقشة اسماء الشخصيات والمحتوى العلمي بالقصة وربط الأحداث بتفاصيلها بالمواد التي تدرسها المتعلمة(اللغة الانجليزية تحدثًا(كم عدد الأعيادبالاسلام؟)الرياضيات (حل عملية٤ضرب العددثلاث أرباع)،لغتي(كتابة:شهر رمضان)
٣/استخدام استراتيجيات التعلم(فكر-زاوج-شارك)
٤/التدرج بعرض المعلومات لتوضيح من لا يجب عليهم الصيام.
٥/استنتاج الأحكام الفقهية من أفواه المتعلمات.
٦/التقويم الجزئي والتدرج مع المخطئة واستنتاج المتعلمة للأجوبة الصحيحة.
٧/ ربط المتعلمات بأحكام الصيام وحياة المسلم في حالة المرض والسفر.
٨/ مراعاة الفروق الفردية والإدارة الصفية تربويًا.
٩/استخدام كتاب الطالبة وكتاب النشاط لعرض المعلومات وتطبيق شامل للاسئلة.
١٠/ توظيفها للوسائل المستخدمة بالتوقيت والآلية المناسبة.
١١/ إثارة الدافعية لدى المتعلمات باستخدام (رحلة للكنز) وتقديم الهدايا الفورية لربط الأهداف بالتقويم .
١٢/ تحديد الواجب بإثارة الدافعية للبحث التقني للإجابة الشاملة لسؤال الواجب.
١٣/توضيف سجل المتابعة والتقويم المستمر والتعزيز للمتعلمات.
١٤/الإلتزام باللغة العربية الفصحى نطقًا وكتابة.
١٥/ الإنتماء الوطني بشرح وتوضيح دور الوطن بالعالم للصائمين في شهر رمضان.
🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹
الشكرالجزيل والتقدير لمن سعى وعمل لإنجاز الخير وبادر بنشر العلم النافع وفقني الله وإياكن للعمل والعلم الصالح...
وبارك بمن قرأه فإن كان خيرًا فمن الله وإن كان شرًا فمن نفسي والشيطان✨
كتبته:عبيرالعيدي.
الموضوع:
{تقرير} لدرس تطبيقي (أحكام الصوم)
لمادة الفقة..
بالمركز الثالث بالقطيف للمعلمة/ آيات المعيبد✨
بتاريخ يوم الإثنين الموافق:١٤٣٨/٦/٧هـ
سرني الحضور وأسعدني تواجدي مع نخبة متميزة بمركز تعليم الكبيرات برئاسة الدكتورة ابتسام والاستاذة نورة الخالدي وجميع الحاضرات من قسم الإعلام والإدارة والمعلمات ومتعلمات عددهن(٧)بالمركز الثالث بالقطيف...
١/بدأ الدرس بمراجعة للدرس السابق.
٢/ تمهيد للدرس بعرض قصة قصيرة ومناقشة اسماء الشخصيات والمحتوى العلمي بالقصة وربط الأحداث بتفاصيلها بالمواد التي تدرسها المتعلمة(اللغة الانجليزية تحدثًا(كم عدد الأعيادبالاسلام؟)الرياضيات (حل عملية٤ضرب العددثلاث أرباع)،لغتي(كتابة:شهر رمضان)
٣/استخدام استراتيجيات التعلم(فكر-زاوج-شارك)
٤/التدرج بعرض المعلومات لتوضيح من لا يجب عليهم الصيام.
٥/استنتاج الأحكام الفقهية من أفواه المتعلمات.
٦/التقويم الجزئي والتدرج مع المخطئة واستنتاج المتعلمة للأجوبة الصحيحة.
٧/ ربط المتعلمات بأحكام الصيام وحياة المسلم في حالة المرض والسفر.
٨/ مراعاة الفروق الفردية والإدارة الصفية تربويًا.
٩/استخدام كتاب الطالبة وكتاب النشاط لعرض المعلومات وتطبيق شامل للاسئلة.
١٠/ توظيفها للوسائل المستخدمة بالتوقيت والآلية المناسبة.
١١/ إثارة الدافعية لدى المتعلمات باستخدام (رحلة للكنز) وتقديم الهدايا الفورية لربط الأهداف بالتقويم .
١٢/ تحديد الواجب بإثارة الدافعية للبحث التقني للإجابة الشاملة لسؤال الواجب.
١٣/توضيف سجل المتابعة والتقويم المستمر والتعزيز للمتعلمات.
١٤/الإلتزام باللغة العربية الفصحى نطقًا وكتابة.
١٥/ الإنتماء الوطني بشرح وتوضيح دور الوطن بالعالم للصائمين في شهر رمضان.
🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹
الشكرالجزيل والتقدير لمن سعى وعمل لإنجاز الخير وبادر بنشر العلم النافع وفقني الله وإياكن للعمل والعلم الصالح...
وبارك بمن قرأه فإن كان خيرًا فمن الله وإن كان شرًا فمن نفسي والشيطان✨
كتبته:عبيرالعيدي.
تقديم الدروس ( 4 )
📌 الإطالة في الإلقاء
ينبغي أن يتذكر المدرس أن طريقة تقديم المحاضرات بينما يظل الطلاب مشغولين في كتابة ما يقوله المدرس أو الإصغاء إليه طوال الوقت طريقة غير مجدية في أغلب الأحيان، فالطلاب وخاصة في المراحل التعليمية الأولى كالابتدائية والمتوسطة والثانوية ما زالوا لم يكتسبوا السيطرة الذاتية، ولا يستطيعون الإصغاء بتركيز لفترات طويلة، فإذا كان لا بد من المحاضرة فعلى المدرس أن يحاضر لفترات قصيرة ثم يقف ليسأل سؤالاُ أو يطلب ملخصاً لما قبل، أو يفتح مجالاً للنقاش، أو يجيب عن تساؤل، وبعد هذا التوقف الوجيز يمكنه أن يستأنف المحاضرة.
تقدم الدروس ( 3 )
📌 السرعـة في الإلقـاء
أثبتت الدراسات أن متوسط سرعة المتكلمين العاديين هو ١٢٠ كلمة في الدقيقة، وأن أكثر الخطباء والمتكلمين تأثيراً وتمكناً بلغ متوسط سرعتهم في الكلام ٢٠٠ كلمة في الدقيقة، فالسرعة التي يجب أن يعتمدها المدرس تعتمد على مستوى الفصل نفسه، فلا يوجد فصلان متماثلان، والمدرس بعد فترة وجيزة سيتعرف على السرعة التي يحتاجها لعرض المادة أمام ذلك الفصل، وكأحد المؤشرات التي تساعد على تقويم السرعة سؤال الطلاب أو من خلال إجابتهم عن الاختبارات القصيرة عن بعض ما قاله المدرس أثناء تقديم الدرس، ومن ثم فإنه يستطيع بعد ذلك أن يحدد السرعة التي يتبعها مع ذلك الفصل المحدد، مع الأخذ في الحسبان أن مستويات فهم الطلاب متفاوتة.
تقديم الدروس ( 2 )
📌 السرعة والإبطاء في الشرح
من المهم أن يراعي المدرس سرعته في التدريس، فإذا كانت طريقة المدرس بمستوى أسرع من قدرة الطلاب لاستيعاب المادة وهضمها، فإن إصغاءهم وتحصيلهم سوف يكون قليلاً وسيصعب عليهم التركيز واللحاق بالمدرس.
ومن العجب أن تسمع أحد المدرسين يفتخر واصفاً سرعته في التدريس فيقول (إذا سقط من الطالب القلم على الأرض وانحنى ليلتقطه فسيكلفه أسبوعاً للحاق بنا) وفي المقابل فإن المدرس البطيء في عرض درسه سيصيب الطلاب بالملل .
تقديم الدروس ( 1 )
📌 عـرض الـدرس
إن القدرة على شرح درس واضح ومفهوم وتقديمه؛ أمر أساسي ومهم في عملية التدريس، ولكن هذه القدرة تذهب سدى ولا يمكن أن تؤتي ثمارها إذا كان أفراد الفصل غير منتبهين لما يقدم لهم، لذا فإنه يجب جمع انتباههم أولاً ثم المحافظة عليه حتى نهاية الدرس، ولتحقيق ذلك فإنه من المهم أن تتأكد أن صوتك مسموع، وأن ألفاظك مفهومة لديهم، وأن ما تريدهم أن يروه واضح تماماً، وأن جميع المشتتان هي على أقل درجة ممكنة من التأثير.
حاول أن تستخدم بعض الوسائل المساعدة أو الأفلام التعليمية المرئية فإنها تساعد كثيراً على شد انتباه الطلاب وتشويقهم، وتذكر أنه إذا فهم معظم طلاب الفصل ما تدرس لهم من المرة الأولى التي تشرح فيها الدرس فإن الثقة التي يشعرون بها نتيجة ذلك تكون كبيرة، والعكس صحيح أيضاً.
قانون سكينة النفس
القانون الأول : أحب الجميع ولاتحمل كرها لأحد.
القانون الثاني : الإيمان بأن كل ما مر عليك من مواقف هي خبرات جيدة وتجارب لها قيمة، فكل محاولاتك ناجحة حتى الخاطئة منها! فلا تندم على ما فات واستعوض عنه بما هو آت .
القانون الثالث : لا تكثر المقارنة ولا مدّ العين؛ فتلك أرزاق مقسمة وأقدار محسومة فكف عن المقارنة والتحسر
فما تملك ثق أنه يكفي لسعادتك!
القانون الرابع : عش مع الطبيعة متأملاً مستمتعاً، ففي حسنها استشعاراً لقدرة العزيز واستجلابا لراحة النفس .
القانون الخامس : ولو تكاثرت أشغالك وتعاظمت اهتماماتك وهمومك؛ اجعل لك دقائق تسترخي فيه عضلاتك ويغفو معها عقلك حتى تعود متجدداً نشطا .
القانون السادس : لا تستغرق في توافه الأمور وصغائر المواقف وتذكّر أن هناك قاعدتين للسكينة: الأولى لا تقلق بشأن الأمور التافهة، والقاعدة الثانية: كل أمور الدنيا تافهة!
القانون السابع : احترم النوم؛ فراحة الروح لا بد أن يسبقه راحة الجسد فقيلولة في حدود الساعة، ونوم عميق بأحلام هانئة مبكرا، ستجعلك ذا طاقة عالية .
القانون الثامن : اجعل بيتك وسيارتك ومكتبك مرتبين نظيفين، شتلات خضراء وعطر يفوح؛ وبعدها ستجدك أحببت المكان، ومعه المزيد من العطاء والمزيد من السكينة.
القانون التاسع : تعلم الضحك بشكل يومي؛
القانون العاشر: وهو أهمها الاعتناء بالصلاة والأذكار اللاحقة لها والأوراد اليومية فهي أعظم مصدر للراحة الداخلية.
القانون الحادي عشر: تعود الاستيقاظ مبكرا ثم انعم بالراحة والناس نائمون، والكون فيما حولك ساكن؛ ففيها من الجمال والمتعة ما لا يوصف !
القانون الثاني عشر: كُن محبا للحياة للخير؛ فلا تؤذ بشرا ولا تجرح قلبا وابتعد عن البغض والكره والحقد .
القانون الثالث عشر: ثلاث اعتن فيها : تغافل ، تسامح ، تفاءل... هن شريان سكينتك وعصبها!
القانون الرابع عشر: لا تحسد فالحاسد يضاعف شقاءه وهمه ، فلا يحمل قلبك غلا ولا كرها ، اشكر ربك واحمده على نعمه واستحضر ما وهبت .
القانون الخامس عشر: لا تخض حروبا لا تهمك ولا تُستدرج لمعارك صغيرة ولا تحارب نيابة عن الغير .🍃
القانون الثاني : الإيمان بأن كل ما مر عليك من مواقف هي خبرات جيدة وتجارب لها قيمة، فكل محاولاتك ناجحة حتى الخاطئة منها! فلا تندم على ما فات واستعوض عنه بما هو آت .
القانون الثالث : لا تكثر المقارنة ولا مدّ العين؛ فتلك أرزاق مقسمة وأقدار محسومة فكف عن المقارنة والتحسر
فما تملك ثق أنه يكفي لسعادتك!
القانون الرابع : عش مع الطبيعة متأملاً مستمتعاً، ففي حسنها استشعاراً لقدرة العزيز واستجلابا لراحة النفس .
القانون الخامس : ولو تكاثرت أشغالك وتعاظمت اهتماماتك وهمومك؛ اجعل لك دقائق تسترخي فيه عضلاتك ويغفو معها عقلك حتى تعود متجدداً نشطا .
القانون السادس : لا تستغرق في توافه الأمور وصغائر المواقف وتذكّر أن هناك قاعدتين للسكينة: الأولى لا تقلق بشأن الأمور التافهة، والقاعدة الثانية: كل أمور الدنيا تافهة!
القانون السابع : احترم النوم؛ فراحة الروح لا بد أن يسبقه راحة الجسد فقيلولة في حدود الساعة، ونوم عميق بأحلام هانئة مبكرا، ستجعلك ذا طاقة عالية .
القانون الثامن : اجعل بيتك وسيارتك ومكتبك مرتبين نظيفين، شتلات خضراء وعطر يفوح؛ وبعدها ستجدك أحببت المكان، ومعه المزيد من العطاء والمزيد من السكينة.
القانون التاسع : تعلم الضحك بشكل يومي؛
القانون العاشر: وهو أهمها الاعتناء بالصلاة والأذكار اللاحقة لها والأوراد اليومية فهي أعظم مصدر للراحة الداخلية.
القانون الحادي عشر: تعود الاستيقاظ مبكرا ثم انعم بالراحة والناس نائمون، والكون فيما حولك ساكن؛ ففيها من الجمال والمتعة ما لا يوصف !
القانون الثاني عشر: كُن محبا للحياة للخير؛ فلا تؤذ بشرا ولا تجرح قلبا وابتعد عن البغض والكره والحقد .
القانون الثالث عشر: ثلاث اعتن فيها : تغافل ، تسامح ، تفاءل... هن شريان سكينتك وعصبها!
القانون الرابع عشر: لا تحسد فالحاسد يضاعف شقاءه وهمه ، فلا يحمل قلبك غلا ولا كرها ، اشكر ربك واحمده على نعمه واستحضر ما وهبت .
القانون الخامس عشر: لا تخض حروبا لا تهمك ولا تُستدرج لمعارك صغيرة ولا تحارب نيابة عن الغير .🍃
الأربعاء، 5 أبريل 2017
الثلاثاء، 4 أبريل 2017
التدريس :
التدريس:
التدريس عبارة عن عملية تواصل بين المعلّم والمتعلم، وربما يعجز بعض المعلمين أو الطلبة عن فهم هذه العملية، إذ تربط ما بين المتلقي ومن يقوم بطرح المعلومة.
وعلى من يقوم بالتلقين أو التدريس أن يمتلك مجموعة من المهارات منها:
مهارة التهيئة :
وهي مجموعة الممارسات التي يقوم بها المعلّم بقصد إعداد التلاميذ للدرس، حيث إنّ ذهن التلميذ يكون مقسوماً ما بين التلقي والقبول.
مراعاة الفروق الفرديّة:
وهي تدل على مدى اختلاف الأفراد والطلبة فيما بينهم، وعلى المعلم أن يراعي هذه القضيّة.
مهارة إدارة الصف:
وهي أن يضبط المعلم الصف ويحافظ على النظام فيه، وأن يوفر المناخ المناسب للتدريس.
مواصفات الأسلوب الناجح في التدريس :
- ترك الحريّة الكاملة للمعلم أثناء الدرس.
- أن يدرك المعلم مستوى تلاميذه حتى يتعامل معهم على أسس متفرقة.
- أن يراعي الوقت أو المدة الزمنيّة الخاصة بالدرس.
-أن يتبع الأساليب المتطورة في شرح الدرس مثل استخدام التكنولوجيا.
التدريس عبارة عن عملية تواصل بين المعلّم والمتعلم، وربما يعجز بعض المعلمين أو الطلبة عن فهم هذه العملية، إذ تربط ما بين المتلقي ومن يقوم بطرح المعلومة.
وعلى من يقوم بالتلقين أو التدريس أن يمتلك مجموعة من المهارات منها:
مهارة التهيئة :
وهي مجموعة الممارسات التي يقوم بها المعلّم بقصد إعداد التلاميذ للدرس، حيث إنّ ذهن التلميذ يكون مقسوماً ما بين التلقي والقبول.
مراعاة الفروق الفرديّة:
وهي تدل على مدى اختلاف الأفراد والطلبة فيما بينهم، وعلى المعلم أن يراعي هذه القضيّة.
مهارة إدارة الصف:
وهي أن يضبط المعلم الصف ويحافظ على النظام فيه، وأن يوفر المناخ المناسب للتدريس.
مواصفات الأسلوب الناجح في التدريس :
- ترك الحريّة الكاملة للمعلم أثناء الدرس.
- أن يدرك المعلم مستوى تلاميذه حتى يتعامل معهم على أسس متفرقة.
- أن يراعي الوقت أو المدة الزمنيّة الخاصة بالدرس.
-أن يتبع الأساليب المتطورة في شرح الدرس مثل استخدام التكنولوجيا.
طالبات تعليم الكبيرات يتعلمن أحكام الصوم
منسوبات تعليم الكبيرات يحضرن درسا تطبيقيا عن ( أحكام الصوم )
http://alqhat.com/beta/2017/03/06/%d8%a7
%d9%84%d9%82%d8%b7%d9%8a%d9%81-%d9%85%d9%86%d8%b3%d9%88%d8%a8%d8%a7%d8%aa-%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%a7%d9%84%d9%83%d8%a8%d9%8a%d8%b1%d8%a7%d8%aa-%d9%8a%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85
%d9%86/
http://alqhat.com/beta/2017/03/06/%d8%a7
%d9%84%d9%82%d8%b7%d9%8a%d9%81-%d9%85%d9%86%d8%b3%d9%88%d8%a8%d8%a7%d8%aa-%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%a7%d9%84%d9%83%d8%a8%d9%8a%d8%b1%d8%a7%d8%aa-%d9%8a%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85
%d9%86/
مهارات في تربية الذات
من أهم الأسس والمهارات التي يُبنى عليها غيرها في تربية الذات أو الغير، والتي يجدر بنا الاجتهاد في تحصيلها:
1⃣ قوة التعلق بالله ومحبته وتعظيمه.
2⃣ التنمية المعرفية والتأصيل العلمي.
3⃣ مهارات التفكير والتخطيط.
4⃣ الإرادة الصلبة والإنجاز العملي.
5⃣ فن التأثير والتعامل مع الآخرين.
6⃣ نموذج الاقتداء والرفقة الصالحة.
1⃣ قوة التعلق بالله ومحبته وتعظيمه.
2⃣ التنمية المعرفية والتأصيل العلمي.
3⃣ مهارات التفكير والتخطيط.
4⃣ الإرادة الصلبة والإنجاز العملي.
5⃣ فن التأثير والتعامل مع الآخرين.
6⃣ نموذج الاقتداء والرفقة الصالحة.
كيف تعيش حياة سعيدة ؟
كيف تعيش حياة سعيدة بإذن الله؟
✅ 1. استمع أكثر من أن تتكلم :
فكلما كثر كلام الإنسان كانت هناك فرصة للخطأ . ولذلك حاول أن تكون صامتا قدر المستطاع ، والناس سوف يفترضون انك أكثر ذكاء مما أنت عليه حقيقة .
✅ 2. احتفظ بأسرارك الخاصة:
كن محافظا على معلوماتك الشخصية ولا تجعل حياتك كتابا مفتوحا . فتعريتك لنفسك تجعل الآخرين يقللون من فكرتهم عنك .
✅ 3 . لا تقلل من منجزاتك:
فعندما تقول : إنني كنت محظوظا فان ذلك يفقدك بعضا من مكانتك ، وكن متواضعا ولكن في فخر . وعندما يقول شخص ما هذا عظيم ، وافقه ثم قل : شكرا ، لقد عملت بجد .
✅ 4 . اعترف بأخطائك بسرعة ولباقة:
فالذين يتظاهرون بأنهم على حق دوما يفقدون الاحترام، لان الناس تراهم على أنهم مخادعون
✅ 5. لا تقلل من شأنك:
فالإنسان يفقد احترام الآخرين عندما يقلل من شانه وتوقف عن قول أشياء مثل: هذا قد يكون خطأ .
✅ 6. ابتعد عن الاعتذار المتكرر:
فالاعتذار بمناسبة أمر جيد، ولكن لا تبالغ في ذلك .
✅.7. لا تكن من محبي التأثير في الآخرين :
فلو حاولت جاهدا أن تؤثر في الآخرين فإن الناس سيشعرون بذلك وستفقد الاحترام
✅ 8. خذ أكثر القرارات بنفسك:
فإن عادة الإكثار من سؤال الناس عن رأيهم يعكس عدم تأكدك من قرارك وهذا يقلل من احترامهم لك .
✅ 9. دائما قدر قيمة الوقت :
فالذين يتسكعون ويضيعون وقتهم يفقدون احترام الآخرين.
✅ 10.احتفظ بهدوئك:
فالذين ينفعلون يفقدون الاحترام .
✅ 1. استمع أكثر من أن تتكلم :
فكلما كثر كلام الإنسان كانت هناك فرصة للخطأ . ولذلك حاول أن تكون صامتا قدر المستطاع ، والناس سوف يفترضون انك أكثر ذكاء مما أنت عليه حقيقة .
✅ 2. احتفظ بأسرارك الخاصة:
كن محافظا على معلوماتك الشخصية ولا تجعل حياتك كتابا مفتوحا . فتعريتك لنفسك تجعل الآخرين يقللون من فكرتهم عنك .
✅ 3 . لا تقلل من منجزاتك:
فعندما تقول : إنني كنت محظوظا فان ذلك يفقدك بعضا من مكانتك ، وكن متواضعا ولكن في فخر . وعندما يقول شخص ما هذا عظيم ، وافقه ثم قل : شكرا ، لقد عملت بجد .
✅ 4 . اعترف بأخطائك بسرعة ولباقة:
فالذين يتظاهرون بأنهم على حق دوما يفقدون الاحترام، لان الناس تراهم على أنهم مخادعون
✅ 5. لا تقلل من شأنك:
فالإنسان يفقد احترام الآخرين عندما يقلل من شانه وتوقف عن قول أشياء مثل: هذا قد يكون خطأ .
✅ 6. ابتعد عن الاعتذار المتكرر:
فالاعتذار بمناسبة أمر جيد، ولكن لا تبالغ في ذلك .
✅.7. لا تكن من محبي التأثير في الآخرين :
فلو حاولت جاهدا أن تؤثر في الآخرين فإن الناس سيشعرون بذلك وستفقد الاحترام
✅ 8. خذ أكثر القرارات بنفسك:
فإن عادة الإكثار من سؤال الناس عن رأيهم يعكس عدم تأكدك من قرارك وهذا يقلل من احترامهم لك .
✅ 9. دائما قدر قيمة الوقت :
فالذين يتسكعون ويضيعون وقتهم يفقدون احترام الآخرين.
✅ 10.احتفظ بهدوئك:
فالذين ينفعلون يفقدون الاحترام .
التعلم عن طريق المكافأة
✍🏻 التعلم عن طريق المكافأة أفضل من التعلم تحت أثر العقاب.
🔸أثبتت التجارب التربوية أن المكافأة تحفز السلوك وتعززه لدى التلميذ أفضل بكثير من العقاب، وهي في ذات الوقت تحافظ على العلاقة بين المعلم وتلميذه، وتؤدي الأغراض التعليمية بطريقة مريحة لكلا الطرفين، أما العقاب فإنه ينفر التلميذ من معلمه ويعزز السلوك العدواني ولا يؤتي ثماره إلا بشكل مؤقت.
🔸أثبتت التجارب التربوية أن المكافأة تحفز السلوك وتعززه لدى التلميذ أفضل بكثير من العقاب، وهي في ذات الوقت تحافظ على العلاقة بين المعلم وتلميذه، وتؤدي الأغراض التعليمية بطريقة مريحة لكلا الطرفين، أما العقاب فإنه ينفر التلميذ من معلمه ويعزز السلوك العدواني ولا يؤتي ثماره إلا بشكل مؤقت.
نمط المعلم العادل
نمط المعلم العادل 👤
1⃣ يسود جو التفاعل الإيجابي بينه وبين طلابه
2⃣ يراعي النمو المتكامل النفسي والمعرفي لتلاميذه
3⃣ يوفر الفرص لطلابه للتعبير عن أنفسهم
4⃣ يقدم الحوار والتواصل مع طلابه
5⃣ يساهم في بناء شخصية الطالب
6⃣ مرن في وضع الخطط وتطبيقها
7⃣ يثري المنهج بما يناسب حاجات الطلاب
8⃣ يحافظة على البيئة الصحية في الصف
9⃣ يقدم الفهم والاستيعاب على الحفظ،
10 تربطه بطلابه علاقة ودية متزنة.
1⃣ يسود جو التفاعل الإيجابي بينه وبين طلابه
2⃣ يراعي النمو المتكامل النفسي والمعرفي لتلاميذه
3⃣ يوفر الفرص لطلابه للتعبير عن أنفسهم
4⃣ يقدم الحوار والتواصل مع طلابه
5⃣ يساهم في بناء شخصية الطالب
6⃣ مرن في وضع الخطط وتطبيقها
7⃣ يثري المنهج بما يناسب حاجات الطلاب
8⃣ يحافظة على البيئة الصحية في الصف
9⃣ يقدم الفهم والاستيعاب على الحفظ،
10 تربطه بطلابه علاقة ودية متزنة.
أنواع التفكير
يقترح "غاردنر"، في كتابه خمسة عقول من أجل المستقبل، خمسة أنواع من التفكير أو ما يسميه هو (خمسة عقول five minds) وهي:
1 - التفكير المتخصص (المنظم):
وهو عقل أو تفكير المتخصصين والفنيين القادرين على تحويل معارفهم النظرية إلى تطبيق عملي والانتقال بينهما بمرونة.
2 - التفكير التركيبي:
وهو التفكير القادر على دمج المعارف والأفكار من مصادر مختلفة لإخراج مشروعه الخاص أو حل مشكلاته أو إبداع تصور ما.
3 - التفكير المبدع:
وهو التفكير الميال إلى الابتكار والإبداع و صنع أشياء جديدة.
4 -التفكير المحترم:
الميال لاحترام الآخر، وتقدير الاختلاف معه واحترام التنوع القائم بين البشر.
5 - التفكير الأخلاقي:
التفكير القادر على تخطي مصالحه الشخصية و حدود “الأنا” الضيقة وتقدير وتفهم مصالح الآخرين.
٠• ٠ هذه العقول الخمسة كما يراها غاردنر هي التي ستشكل مستقبل الحياة، وتصنع الناس الأكثر تأثيرا، وأولئك الذين يمتلكون زمام المبادرة في مجتمعاتهم ومؤسساتهم
1 - التفكير المتخصص (المنظم):
وهو عقل أو تفكير المتخصصين والفنيين القادرين على تحويل معارفهم النظرية إلى تطبيق عملي والانتقال بينهما بمرونة.
2 - التفكير التركيبي:
وهو التفكير القادر على دمج المعارف والأفكار من مصادر مختلفة لإخراج مشروعه الخاص أو حل مشكلاته أو إبداع تصور ما.
3 - التفكير المبدع:
وهو التفكير الميال إلى الابتكار والإبداع و صنع أشياء جديدة.
4 -التفكير المحترم:
الميال لاحترام الآخر، وتقدير الاختلاف معه واحترام التنوع القائم بين البشر.
5 - التفكير الأخلاقي:
التفكير القادر على تخطي مصالحه الشخصية و حدود “الأنا” الضيقة وتقدير وتفهم مصالح الآخرين.
٠• ٠ هذه العقول الخمسة كما يراها غاردنر هي التي ستشكل مستقبل الحياة، وتصنع الناس الأكثر تأثيرا، وأولئك الذين يمتلكون زمام المبادرة في مجتمعاتهم ومؤسساتهم
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)